Alternancia de la formación en el centro educativo y en la empresa
La FP Dual es una clase de Formación Profesional, en la que el estudiante recibe formación en el centro educativo y a la vez desarrolla en la práctica lo aprendido en un centro de trabajo.
La Formación Profesional Dual o FP Dual fue introducida en España por el Real Decreto 1528/2012.
En este tipo de FP se da un papel preponderante a las empresas en el proceso de formación. Un tercio de las actividades formativas se hacen en el centro de trabajo adscrito, alternándose con la formación en el centro educativo
Ventajas de la FP Dual
Según el estudio que resumiremos más adelante, de Samuel Bentolila (CEMFI) y Marcel Jansen (Universidad Autónoma de Madrid y Fedea), titulado La implantación de la FP dual en España: La experiencia de Madrid, referente a la Comunidad de Madrid, los nuevos ciclos de FP dual desde 2012 mejoran la inserción en comparación con la FP presencial. Los alumnos graduados en FP dual acumulan más días de empleo en los dos primeros años tras su graduación y tienen una mayor probabilidad de obtener un contrato en sus empresas de prácticas.
La FP ordinaria, presencial, solo tiene 3 meses de prácticas, la llamada FCT o formación en centros de trabajo, al final del 2º y último curso, mientras que, como hemos dicho, en la FP dual hay un tercio de actividad en la empresa adscrita.
La Cámara de Comercio de España está muy concienciada con la mejora de la empleabilidad y la reducción del paro juvenil. Por ello, en el marco del Programa Operativo de Empleo, Formación y Educación (POEFE) del Fondo Social Europeo, desarrolla un Programa de Formación Profesional Dual en la Empresa para impulsar la participación de las pequeñas y medianas empresas en esta modalidad formativa.
También hay páginas web, como la de Alianza para la FP Dual, para concienciar de los beneficios de esta modalidad educativa
Según la web camara.es, la FP Dual se traduce en:
- Más oportunidades laborales.
- Menos paro.
- Empleos más estables.
- Más demanda de las empresas.
- Salarios más altos.
- Mayor motivación.
- Acceso a nuevas profesiones.
- Seguir estudiando y acceder directamente a la Universidad (a elección del alumno).
Finalidades de la FP DUAL
La primera finalidad de la FP dual es aumentar el porcentaje de población que logra un título de educación postobligatoria
Esta meta es importante, ya que España es uno de los países de la OCDE con menor porcentaje de adultos entre 25 y 64 años de edad y jóvenes (25-34) con estudios postobligatorios, lo que se debe en gran parte a las bajas tasas de acceso y titulación en la FP de grado medio.
Conforme al Real Decreto 1528/2012 que incorporó la FD dual, las otras finalidades son:
- Mejorar la motivación de los alumnos.
- Reducir la alta tasa de abandono.
- Fomentar la inserción laboral de los jóvenes.
- Que haya un vínculo mayor entre la oferta formativa y las necesidades de las empresas.
En Europa Occidental la situación es bien distinta y a través de la FP dual entran al mercado laboral muchos jóvenes sin título universitario. Alemania es un claro ejemplo de país con baja tasa de paro juvenil, pero también Austria o Suiza. También tienen tasas muy bajas de abandono escolar.
Los retos a afrontar
Su implantación conlleva ciertos retos.
- Uno de los principales hándicaps es el reducido tamaño de las empresas de nuestro país. Son pymes y micropymes con recursos limitados para prestar una formación de calidad.
- Además, el menor tiempo de formación en los centros educativos puede dificultar la adquisición de habilidades transferibles (capital humano general), ya sea porque las empresas prioricen la adquisición de habilidades específicas o porque los formadores de las empresas no dispongan de los medios necesarios o de una preparación adecuada. Es decir, se podría mejorar la inserción laboral con la FP dual, pero quizá no se daría un equilibrio entre las habilidades específicas y generales
Convenio de colaboración con las empresas (en régimen de alternancia o no)
Para crear un ciclo de FP dual, los centros formativos solo tienen que establecer un convenio de colaboración con empresas del sector correspondiente
Se definen las actividades que se harán en el centro y las que se harán en las empresas adscritas. Y dicho convenio tiene que ser autorizado por las administraciones educativas.
En la formación dual, hay un mínimo, que equivale al 33% del total de horas de formación previstas, para las actividades formativas con participación de las empresas.
Al alumno se le sigue en la empresa mediante reuniones mensuales entre los tutores del centro y la empresa. Pero la calificación de la formación en la empresa no corresponde, como en Alemania, a la empresa, sino que es potestad exclusiva de los profesores del centro.
Respecto a la remuneración de estos aprendices, el tipo de contrato o el régimen de alternancia, la ley deja una gran libertad a las Comunidades Autónomas
El contrato de los aprendices puede ser para la formación o puede usarse el modo de beca. En este segundo caso, no hay una remuneración obligatoria
Respecto a la alternancia la ley solo exige que los aprendices tengan su formación en la empresa “con seguridad y eficiencia”.
La Comunidad de Madrid ha optado por un modelo sin alternancia, lo que se traduce en que los aprendices están el primer año en el centro y el segundo en la empresa, con una beca mensual de unos 300 euros
Otros territorios, como el País Vasco, optaron por un modelo con alternancia continua en el que los aprendices son empleados de la empresa con un contrato para la formación y el aprendizaje
En España ha aumentado el peso de la FP y de la FP DUAL en la educación reglada en los últimos años
En España hay pocas incorporaciones al mercado laboral de personas con FP de grado medio. En cuanto a datos, en España solo obtuvo una titulación de educación secundaria postobligatoria un 24% de jóvenes de 25 a 34 años, comparado con un promedio del 42% en los países de la OCDE. Estas cifras corresponden a 2016
Es llamativo el hecho de que en España ha aumentado de peso la FP en la educación reglada y desde el curso 2007-2008 hay un incremento de más de 10 puntos porcentuales en las tasas brutas de acceso a los ciclos de FP de grado medio y superior
Por ejemplo, en la FP de grado superior se ha pasado de una tasa de un 24 por ciento en 2003 a una de 37 por ciento en 2015
Y con la FP dual pasa lo mismo. Cada vez hay más alumnos. Se han multiplicado por 5 desde el primer año. Lo que ocurre es que los matriculados en la modalidad dual solo representan el 3% del total de alumnos de FP en España y se concentran en 3 Comunidades: Cataluña (7152), Madrid (4.070) y Andalucía (2.194), según datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional, EDUCAbase, datos a diciembre de 2018.
El Ministerio de Educación no da cifras sobre las empresas adscritas a los ciclos de FP dual, pero según datos de la Fundación Bankia, a nivel nacional su número en 2017 era de casi 10.000
En la Comunidad de Madrid, más del 8% de los alumnos en los ciclos de grado superior y casi el 6% de los alumnos en grado medio estaban matriculados en la modalidad dual
EL impacto de la FP dual en la inserción laboral
Según un informe de la Comisión Europea (2013), un total de 24 países miembros cuentan con algún programa de FP que se basa principalmente en la formación en la empresa.
Según este informe de la Comisión de 2013 y uno de What Works Centre for Local Economic Growth (2015), hay 5 conclusiones que se pueden obtener con relación a la comparación entre la inserción de la FP dual y la presencial:
- Los alumnos que hacen la FP Dual encuentran antes un trabajo y consiguen empleos más estables que los graduados en FP presencial
- El impacto en los salarios suele tener tendencia positiva. Es decir, los graduados en FP dual obtienen mayores salarios. No obstante, hay países como Alemania, en los que se hace una inversión neta en los aprendices durante la formación, pero luego se «recupera» mediante salarios iniciales relativamente bajos
- En países como Francia o Alemania entre el 40% y el 60% de los aprendices se queda a trabajar en su empresa de prácticas
- En cuarto lugar, el tamaño de la empresa importa. Tanto localidad de la formación como el peso de las habilidades generales suelen aumentar con el tamaño de la empresa de prácticas, resultando en mejores datos de inserción y tasas de retención
- Los mayores beneficios de la FP Dual se suelen dar en los ciclos accesibles a personas poco cualificadas. Esto es importante, porque existe un grupo considerable de jóvenes que abandonan sus estudios sin obtener un título de FP o de educación secundaria postobligatoria.
FP Dual en Fundación Integralia
La Fundación Integralia desarrolla un proyecto, junto con el Grupo Aspasia, para impulsar la FP Dual para las personas con discapacidad, que, en ocasiones, tienen dificultades para su incorporación al mercado laboral.
Las personas con discapacidad tienen, en términos generales, menos formación que el resto de la ciudadanía. Por distintos motivos, la formación no ha sido accesible a una parte de la población con discapacidad, dificultando de este modo su incorporación al mercado laboral. Vistos los altos índices de éxito en esta modalidad formativa, puede ser una gran oportunidad para mejorar los procesos de inclusión a través de la adquisición de competencias y de prácticas laborables en las mismas organizaciones.
El itinerario formativo en nuestra entidad
El itinerario formativo que plantea la Fundación Integralia y el Grupo Aspasia se basa en empezar con una formación gestionada por profesionales de Integralia y que se complementa con una inmersión tutorizada en la empresa. Tras esta primera fase, el alumno inicia su contrato formativo para el aprendizaje con la empresa, continuando con su formación y donde será incorporado una vez adquiera las competencias y habilidades necesarias.
Para la Fundación Integralia es un reto enorme mejorar la empleabilidad de las personas con discapacidad a través de esta modalidad formativa
Referencias bibliográficas
- BENTOLILA, S., A. CABRALES y M. JANSEN (2018). “El impacto de la FP dual en la inserción de los jóvenes: Evidencia para la Comunidad de Madrid”, Estudios de la Economía Española 2018-20, Fedea.
- FELGUEROSO, F., J.I. GARCÍA-PÉREZ, M. JANSEN y D. TRONCOSO-PONCE (2018). “The Surge in Short-Duration Contracts in Spain”, De Economist, Vol. 166(4), 503-534.
- COMISIÓN EUROPEA (2013), The effectiveness and cost-benefits of apprenticeships: results of the quantitative analysis, Bruselas.
- WHAT WORKS CENTRE FOR LOCAL ECONOMIC GROWTH (2015), Evidence Review 8: Apprenticeships, Londres.